فهرست مطالب ۱

فهرست مطالب ۲

تعریف مربی ۴

شرایط مربی از نظر قوانین موثر در تدریس ۴

وظایف عمومی مربیان از دیدگاه سازمانی ۶

۴- ایجاد یگانگی و حس همکاری: ۸

الف- مربی: ۸

تعریف مطالعه: ۹

مطالعه و روش های ان: ۱۰

روش های کلی تدریس در نظام اموزش: ۱۱

هدف های اموزشی: ۱۲

اموزش از دیدگاه افلاطون ۱۲

بحث انضباط شخصی ۱۳

نقش انضباط و کنترل ۱۶

ایین کلاسداری: ۲۱

مهارت های فرایند تدریس ۲۵

تعریف فرستنده یا مربی ۲۷

وظایف عمومی مربیان از دیدگاه سازمانی ۲۹

۲-ایجاد تفکر عملی: ۲۹

فصل سوم ۳۳

روش های کلی تدریس در نظام اموزش: ۳۳

اموزش از دیدگاه افلاطون ۳۴

بحث انضباط شخصی ۳۵

نقش انضباط و کنترل ۳۸

فصل دوم ۴۴

ایین کلاسداری: ۴۴

مهارتهای فرایند تدریس ۵۰

اماده سازی برای کار اموزان ۵۰

محیط اموزشی : ۵۲

۰ تذکر مهم ۵۵

۲ – مهارتهای ضمن تدریس : ۵۵

۱ – احترام به شخصیت معلم : ۵۹

۲ – برقراری ارتباط : ۵۹

ج – فروتنی و ادب : ۶۰

د – بیان کافی مطالب درسی : ۶۰

ح – بررسی متون عرضه شده به کار اموز : ۶۳

ط – بیان محورهای اصلی و نکات مهم : ۶۳

ی – ارجاع اطلاعات کافی برای کار اموز : ۶۴

تقاضاها و نیازهای عمومی و کلی درپداگوژی : ۶۵

چگونگی برخورد با دیگران : ۶۵

( فصل چهار م ) : ۶۸

شیوه توضیحی : ۷۱

شیوه ها و روشهای فعال : ۷۴

شیوه سقراطی  : ۷۵

اهداف بحث ۷۸

هدف های اصلی در شیوه طرح باواحد کار : ۸۲

شیوه با روش اکتشافی ۸۳

روش حل مسائل : ۸۳

علی اسماعیل زاده ۸۵

( منابع فارسی ) ۸۵

تعریف مربی

مربی شخصی است که اطلاعات علمی پراکنده را متناسب با استاندارد رشته اموزشی خود تنظیم کرده و با شیوه های مناسب ان را به صورت مطالب ساده و قابل درک برای کاراموز تبدیل و با سرعت مناسب و در سطح استعداد او انتقال می دهد.

حال با توجه به تعریف مربی می توان فرق بین مربی با کتاب را مقایسه و درک نمود. یعنی اینکه کتاب انچه را که در خود دارد چه سخت باشد و چه اسان، بدون توجه به اینکه کاراموزی که انرا مطالعه می کند می فهمد یا نه مطالب را انتقال می دهد، ولی مربی اطلاعات کتاب را درک و مطالب سخت و نامفهوم را همانند فیلتری به کنار گذاشته و جایگزین ان مطالب ساده تر و قابل درک و فهم کاراموز به کار می برد.